Новый учебный год. Адаптация ребенка к школе 

к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики УГУ, 

 Психолог, медицинский центр Авиценна 

Дюльдина Ж.Н. 

Закончилось лето, дни беззаботности позади. Впереди учебный год, и он несет с собой новые 

надежды и новые  открытия. 

Адаптационный период

 наступает одинаково и для первоклашек и для тех, кто идет в школу 

не первый раз, просто  принято  выделять начало и конец учебного процесса,  и они считаются 
важными  и  значимыми,  хотя  это  всего  лишь  яркие  рубежи  перед  новыми  трамплинами  и 
начинаниями в жизни, 1 класс или же каждый последующий. 

Каждый  ребенок,  как  и  все  в  жизни  проживает  это  по  своему,  и  неповторимо,  и  опыт 

приобретает свой, и кирпичики для строительства жизненного фундамента исключительно свои. 

В чем же такое внимание к данному периоду? 
Человек проживая жизнь с внутриутробного периода, до смерти, всегда проходит рубежи, 

которые заставляют его оценить достигнутое, и настроится на новое, и из этого состоит жизнь. В 
психологии принято это называть - возрастная периодизация. Начиная с 

Гиппократа

, который 

разделил жизнь человека 

на периоды по 7 летиям

, и дал им характеристику, что это означает, 

что  несет  для  человека.  Также  мы  не  минуем 

кризисов  возрастных

,  которые  несут  свой 

отпечаток.  Так  же  стоит  учитывать,  что  мальчики  и  девочки  все  проживают  совершенно  по-
разному. 

Но  все  это  уходит  на  второй план, после 

семьи  и  семейного  воспитания.

  Так  как  любая 

проблема, период, кризис, адаптация смягчается или обостряется благодаря семье. 

Современный ребенок, это очень разный ребенок, но, к большому сожалению, все больше 

мы  встречаем  «родительские  проекты  и  амбиции»  в  детях,  что  приводит  к  сопротивлению, 
которое и выражается в особенностях протекания выделенных периодов. 

Адаптация

  -  естественное  состояние  человека,  проявляющееся  в  приспособлении 

(привыкании)  к  новым  условиям  жизни,  новой  деятельности,  новым  социальным  контактам, 
новым  социальным  ролям.  Значение  этого  периода  вхождения  в  непривычную  для  детей 
жизненную  ситуацию  проявляется  в  том,  что  от  благополучности  его  протекания  зависит  не 
только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, 
здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. 

Согласно 

М.М. Безруких,

 процесс адаптации ребенка к школе можно разделить на несколько 

этапов, каждый из которых имеет свои особенности. 

Первый  этап

  –  ориентировочный,  характеризующийся  бурной  реакцией  и  значительным 

напряжением практически всех систем организма. Длится две-три недели. 

Второй  этап

  –  неустойчивое  приспособление,  когда  организм  ищет  и  находит  какие-то 

оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На втором этапе затраты снижается, бурная 
реакция начинает затихать. 

Третий этап

 – период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит 

наиболее  подходящие  варианты  реагирования  на  нагрузку,  требующие  меньшего  напряжения 
всех систем. Возможности детского организма далеко не безграничны, а длительное напряжение 
и связанное с ним переутомление могут стоить организму ребенка здоровья. 

Адаптационный период у детей проходит индивидуально и точных временных рамок у него 

нет, но современные психологи, условно, выделяют три категории: 

Первая группа.

  Дети  быстро  адаптируются  к  школе  на  протяжении  первых  двух  месяцев. 

Ребенок без особых усилий вливается в новый коллектив, принимает нормы поведения в школе 
и успешен в учёбе. 

Вторая группа

. Дети имеют большой период адаптации - до полугода. Такие дети тяжело 

вливаются в учебный процесс, имеют проблемы с дисциплиной (играют на уроках), негативно 
реагируют  на  замечания,  есть  конфликты  со  одноклассниками,  есть  небольшие  или  средние